26079. Dormoy, C., & Saunier, É. (2026). Quelle articulation entre formation relative aux inégalités et pratique professionnelle chez les aspirant·es professeur·es des écoles ?Recherche et formation, (104). https://doi.org/10.4000/16gz4
La formation des enseignant·es est souvent questionnée sous l’angle de l’intégration du « terrain » et de ses problématiques. Nous proposons d’étudier une dimension de cette question en analysant la réception par les aspirant·es PE de la formation relative aux inégalités délivrée en INSPÉ. Notre enquête rend compte d’une perception globalement positive de cet enseignement, notamment concernant son utilité professionnelle, avec toutefois des variations en fonction de l’origine sociale, du capital scolaire et du rapport à la politique des répondant·es à notre questionnaire.