Fiche de COUTURE Anaëlle

Directrice de thèse : Sophie Morlaix
Co-directrice de thèse : Amélie Duguet

Titre de la thèse : L’influence des pairs sur la carrière des enseignants-chercheurs

Résumé :
En France, depuis le décret du 6 juin 1984, le groupe professionnel des universitaires se divise en deux corps : d’une part les maîtres de conférences et d’autre part les professeurs des universités (Musselin, 2008). Aussi appelés enseignants-chercheurs, ce terme renvoie directement à leurs activités principales, l’enseignement et la recherche, auxquelles s’ajoutent les tâches dites universitaires (Musselin, 2008), administratives (Duguet, 2014) ou encore de service (Dreyfus, 1996, cité par Duguet, 2014). Or, ces tâches administratives tiennent une place de plus en plus prégnante depuis quelques décennies dans l’activité des enseignants-chercheurs, avec notamment le développement du New Public Management et de la numérisation de l’enseignement supérieur (Glaymann, 2025). Si Braskamp et Ory en recensaient déjà 72 dans les années 1990 (Duguet, 2014), la multiplicité de ces missions n’a fait qu’augmenter depuis le décret de 2009, intégrant notamment la participation aux jurys d’examen et de concours, à la vie collective des établissements et aux conseils et instances prévus par le code de l’éducation et le code de la recherche ou par les statuts des établissements (Duguet, 2014). Bien que le Code de l’éducation et celui de la recherche indiquent que le temps consacré à la recherche et à l’enseignement doit être équivalent (Glaymann, 2025), ’avancement de leur carrière dépend principalement de leurs activités de recherche, dès leur recrutement (Duguet, 2014). L’une des particularités de la profession tient par ailleurs au fait que c’est un « mode de recrutement par les pairs » (Glaymann, 2025). C’est aux pairs qu’il revient de juger de la qualification de leur collègue. Ce sont eux qui constituent le groupe professionnel et qui le régulent en suivant des règles propres à leur discipline d’appartenance (Musselin, 2005, cités par Demougeot-Lebel, 2015), contribuant ainsi à former une « identité professionnelle des universitaires » (Faure, Soulié, & Millet, 2006, cités par Demougeot-Lebel, 2015).
Face à de tels constats, l’objectif de cette thèse est de questionner l’influence des pairs sur la carrière des enseignants-chercheurs. Il s’agit plus particulièrement d’identifier l’influence du contexte institutionnel via le groupe de pairs (formel et informel) sur l’entrée dans la carrière des enseignants-chercheurs, puis sur leur engagement dans leur métier, à la fois dans l’enseignement, la recherche et l’administratif et enfin sur l’évolution de leur carrière. Pour répondre à cet objectif, une méthodologie mixte sera établie, combinant approches quantitative et qualitative. Une enquête par questionnaire sera d’abord diffusée à l’échelle nationale auprès des enseignants-chercheurs de plusieurs disciplines. Celle-ci sera complétée dans un second temps par une série d’entretiens semi-directifs, destinés à approfondir certains points et à cerner plus finement les mécanismes à l’œuvre dans l’influence des pairs sur la carrière des enseignants-chercheurs. Finalement, à travers une approche empirique jusqu’ici inédite en France, cette thèse vise à apporter de nouveaux éléments de compréhension concernant les mécanismes influant sur la carrière des enseignants-chercheurs. La prise en compte plus spécifique du rôle des pairs nourrira alors un point aveugle de la littérature francophone sur le sujet, de même qu’elle pourra fournir des pistes de réflexion aux instances décisionnaires pour mieux prendre en compte le poids des régulations par les pairs dans la gestion des carrières universitaires et le rôle prépondérant de la recherche dans celle-ci.

Thèse débutée en octobre 2026