25063. Rolland, D., avec les témoignages de P. Meirieu, S. Morlaix et A. Bidar (2025). Paulo Freire et La pédagogie des opprimés. Administration & Éducation, 186(2), 29‑38. https://doi.org/10.3917/admed.186.0029
Pourquoi et comment lire Paulo Freire lorsque l’on n’est ni sociologue, ni spécialiste des sciences de l’éducation ? À partir de son expérience d’alphabétisation au Brésil, Paulo Freire théorise dès 1965 une conception de l’éducation comme « praxis » pédagogique et politique au profit des populations tenues à l’écart du développement. La pédagogie des opprimés (1968) est un texte fort, évocateur, enraciné dans la tradition pédagogique des Lumières et l’Amérique latine de la Guerre froide. Mais faut-il encore lire ce classique assez méconnu, surtout en France, plus d’un demi-siècle après sa parution ? Comme l’a écrit Irène Pereira, « Paulo Freire a été trop longtemps réduit en France à l’alphabétisation des adultes, cantonné à un rôle de pédagogue des années 1960-1970, sorte de continuateur latino-américain de l’éducation nouvelle, vaguement marxiste et chrétien ». Pourtant, son œuvre a connu une réception internationale exceptionnelle des deux côtés de l’Atlantique, dans l’éducation formelle et non formelle, mais aussi dans le champ de la recherche-action, du travail social, de la psychologie communautaire… à l’origine d’ailleurs de nombreuses simplifications ou confusions, « entre dépolitisation et réductionnisme techniciste », contestées par l’auteur.