25119. Saunier, É., & Woollven, M. (2025). Quelles dispositions pour devenir conseiller·e principal·e d’éducation ? La fabrique des CPE par son concours de recrutement. Formation emploi, (171), 15‑34. https://doi.org/10.4000/14hii
Pour éclairer le processus de fabrication des conseiller·e principal·e d’éducation, cet article identifie les dispositions demandées aux aspirant·es lors du concours externe de recrutement. Ce dernier fonctionne en effet comme une institution de régulation des aspirations individuelles en filtrant celles et ceux qui ont les manières d’être, de penser et d’agir ajustées à la définition institutionnelle du métier, participant dès lors à la fabrique du groupe professionnel. L’article montre que cette définition institutionnelle cible des attendus tout à la fois explicites et implicites que nous avons pu organiser sous la forme d’une typologie de savoirs qui ont en commun de tous renvoyer aux produits du mode scolaire de socialisation : la maîtrise de savoirs scolaires, un rapport réflexif aux situations pratiques, un sens politique de l’institution et une déférence. Nous montrons alors que le concours sélectionne celles et ceux qui donnent à voir, de différentes manières, les produits de la socialisation scolaire et qui ne se recrutent pas au hasard dans l’espace social, dans la mesure où ce sont majoritairement des femmes et des personnes issues des classes populaires et ayant été socialisées aux métiers éducatifs.